Družba in jaz 1 je temeljito prenovljen istoimenski učbenik, ki je prvič izšel leta 2002 in je bil na slovenskih osnovnih šolah vseskozi zelo priljubljen. Posodobljeni učbenik sledi smernicam posodobljenega učnega načrta (2011), zato je v njem nekaj pomembnih sprememb. Enajst tem je izpuščenih, štiri teme pa so vanj prenesene iz učbenika za 5. razred – gre za sklop o domači pokrajini. Učbenik ima zato za približno desetino manjši obseg. Nekatere teme so zelo posodobljene, številni pojmi so preprosteje razloženi, več povzetkov je temeljito prenovljenih, zamenjali pa smo tudi nekaj slikovnega gradiva. Popolnoma smo prenovili tudi likovno in grafično podobo učbenika.

Delovni zvezek Družba in jaz 1 je tako kot učbenik usklajen s prenovljenim učnim načrtom (2011), ki je uvedel nekaj pomembnih sprememb. Večina nalog je namenjena razvijanju procesnih znanj, ki pri sodobnem pouku stopajo v ospredje. Naloge so kratke, jasne in zanimive ter učencem pri reševanju gotovo ne bodo delale težav. Namenoma so zelo raznolike, saj je tako uporabnikom omogočen širši izbor načinov utrjevanja znanja.

Družba in jaz 2 je temeljito prenovljen istoimenski učbenik, ki je prvič izšel leta 2003 in je bil na slovenskih osnovnih šolah vseskozi zelo priljubljen. Posodobljen je na podlagi prenovljenega učnega načrta (2011), zato je v njem nekaj pomembnih novosti. Glavna se nanaša na vsebinski sklop »Domača pokrajina«. Nosilne teme iz tega sklopa so se namreč prenesle v učbenik za 4. razred, preostale pa so vključene v prva dva vsebinska sklopa prenovljenega učbenika in se nanašata na ljudi v družbi ter na orientacijo v prostoru.

Delovni zvezek Družba in jaz 2 je tako kot učbenik usklajen s prenovljenim učnim načrtom (2011), ki je uvedel nekaj pomembnih sprememb. Večina nalog je namenjena razvijanju procesnih znanj, ki pri sodobnem pouku stopajo v ospredje. Naloge so kratke, jasne in zanimive ter učencem pri reševanju gotovo ne bodo delale težav. Namenoma so zelo raznolike, saj je tako uporabnikom omogočen širši izbor načinov utrjevanja znanja.

V didaktičnem pogledu je atlas nekaj edinstvenega, saj v drugih državah nimajo česa povsem primerljivega. Kartografija je namreč povsem prilagojena starostni stopnji uporabnikov in tako prinaša vrsto inovacij oz. originalnih rešitev.

Priročnik za učitelje Družba in jaz 1 je temeljni vir izredno dobrodošlih smernic in tudi konkretnih napotkov za učiteljevo delo, saj na enem mestu "prinaša" vse tisto, kar usmerja učitelja pri njegovem delu. Kratkemu predgovoru na začetku priročnika sledi pregled ciljev in poglavij po mesecih.

Delovni zvezek je neločljiv del učbeniškega kompleta. Če je v učbeniku precejšen poudarek na razvijanju vsebinskih znanj, pa so naloge v delovnem zvezku večinoma namenjene razvijanju procesnih znanj, ki pri sodobnem pouku stopajo v ospredje.

V učbeniku se prepletajo vsebine z različnih družboslovnih področij – geografije, zgodovine, etnologije, sociologije in drugih, pri čemer je poudarek na geografiji in zgodovini. Didaktična zasnova učbenika v marsičem pomeni nadaljevanje oz. nadgradnjo zasnove iz Modrijanovega učbeniškega kompleta Tu sem doma 1, ki je že pred leti dodobra osvojil slovenske osnovne šole.

Komplet stenskih zemljevidov sestavljajo tri karte:
Slovenija – panoramska karta
Slovenija – pregledna karta
Evropa – karta držav

Priročnik za učitelje Družba in jaz 2 je temeljni vir izredno dobrodošlih smernic in tudi konkretnih napotkov za učiteljevo delo, saj na enem mestu »prinaša« vse tisto, kar usmerja učitelja pri njegovem delu. Kratkemu predgovoru na začetku priročnika sledi pregled ciljev in poglavij po mesecih. V nadaljevanju se avtorica sistematično loteva posameznih učnih tem, in sicer po istem vrstnem redu, kot si sledijo v učbeniku in delovnem zvezku. Pri vsaki temi je na začetku krajši vsebinski in didaktični uvod, čemur sledi navajanje učnih ciljev in ključnih besed, dodana pa so še ključna vprašanja.

Delovni zvezek Družba in jaz 2 je neločljiv del učbeniškega kompleta. Če je v učbeniku velik poudarek na razvijanju vsebinskih znanj, pa so naloge v delovnem zvezku večinoma namenjene razvijanju procesnih znanj, ki pri sodobnem pouku stopajo v ospredje.